ENTRY NUMBER 00220:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
9 APRIL 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Need for Reform in German Society and at German Universities<\/p>\n
(6)<\/p>\n
\u201eSchools and universities must be given autonomy. Also, people can no longer expect that the state will grant access to all educational institutions free of charge. \u2018Every individual must understand that he has to invest in his own life,\u2019 (said one expert). Broad sections of the population can afford this, while the disadvantaged must be relieved of any excess financial burden, in order to avoid new types of injustice. The professor went on to say that in any case free education (in Germany) in its present form actually favors those who could take care of themselves and who have no need of any financial assistance for education.\u201d (Robert Jacobi, \u201cLeistung und Gerechtigkeit\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 November 2002)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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9 APRIL 2003, MITTWOCH, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Der Reformbedarf in der deutschen Gesellschaft und an den deutschen Universit\u00e4ten<\/p>\n
(6)<\/p>\n
\u201eDie Schulen und Hochschulen m\u00fcssten in die Autonomie entlassen werden. Auch k\u00f6nnten die B\u00fcrger nicht mehr erwarten, dass der Staat den Zugang zu s\u00e4mtlichen Bildungseinrichtungen kostenfrei erm\u00f6gliche: \u201aJeder Einzelne muss sehen, dass er in seinen Lebenslauf investieren muss\u2019, (sagte ein Erziehungswissenschaftler). Breite Schichten der Bev\u00f6lkerung k\u00f6nnten dies auch leisten, w\u00e4hrend die Lasten f\u00fcr \u00e4rmere Schichten abgefedert werden m\u00fcssten, um nicht neue Ungerechtigkeiten zu schaffen. In jedem Fall beg\u00fcnstige das Verbot von Studiengeb\u00fchren in seiner aktuellen Form vor allem jene, die eine solche Hilfe gar nicht n\u00f6tig h\u00e4tten und f\u00fcr sich selbst sorgen k\u00f6nnten, erg\u00e4nzte der Professor\u201c. (Robert Jacobi, \u201eLeistung und Gerechtigkeit\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 8.11.2002)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00219:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
8 APRIL 2003, TUESDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Need for Reform in German Society and at German Universities<\/p>\n
(5)<\/p>\n
\u201eThe disastrous condition of the (German) government budget \u2026 threatens the quality of the (German) educational system above all else, and this system was already very vulnerable. \u2018We\u2019ve burdened the government with too much responsibility for education,\u2019\u201d stated an expert at a recent conference. (Robert Jacobi, \u201cLeistung und Gerechtigkeit\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 November 2002)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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8 APRIL 2003, DIENSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Der Reformbedarf in der deutschen Gesellschaft und an den deutschen Universit\u00e4ten<\/p>\n
(5)<\/p>\n
\u201eDie katastrophale Haushaltslage \u2026 bedrohe vor allem die Qualit\u00e4t des ohnehin schon anf\u00e4lligen deutschen Bildungssystems. \u201aWir haben den Staat mit Bildungsleistungen \u00fcberfrachtet\u2019 \u201c, konstatierte einer Erziehungswissenschaftler an einer j\u00fcngsten Konferenzen. (Robert Jacobi, \u201eLeistung und Gerechtigkeit\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 8.11.2002)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00218:<\/p>\n
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7 APRIL 2003, MONDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Need for Reform in German Society and at German Universities<\/p>\n
(4)<\/p>\n
\u201c(Germany) is living at the cost of its future. \u2018If that\u2019s the way to a just society, then we\u2019re on a slippery slope downward,\u2019 says (Roland) Berger, pointing out that in Germany the share of the gross national product going to the welfare state is constantly rising and the amount devoted to investment is falling in proportion. The country, he says, must decide if it wants to spend its money on the future or \u2018on a giant wealth redistribution machine.\u2019 \u201d (Robert Jacobi, \u201cLeistung und Gerechtigkeit\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 November 2002)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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7 APRIL 2003, MONTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Der Reformbedarf in der deutschen Gesellschaft und an den deutschen Universit\u00e4ten<\/p>\n
(4)<\/p>\n
\u201eDas Land lebt auf Kosten seiner Zukunft. \u201aWenn das der Weg in die Gerechtigkeit ist, dann befinden wir uns auf einem absch\u00fcssigen Weg\u201c, sagte Berger selbst und verwies darauf, dass in Deutschland der Anteil des Bruttosozialprodukts, der in den Sozialstaat flie\u00dfe, st\u00e4ndig steige und die Investitionsquote parallel dazu falle. Das Land m\u00fcsse sich entscheiden, ob es sein Geld f\u00fcr die Zukunft oder \u201af\u00fcr eine riesige Umverteilungsmaschine\u2019 ausgeben wolle…\u201c. (Robert Jacobi, \u201eLeistung und Gerechtigkeit\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 8.11.2002)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00217:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
6 APRIL 2003, SUNDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Need for Reform in German Society and at German Universities<\/p>\n
(3)<\/p>\n
\u201eThere is only a small amount of money left over (in Germany) to be invested in education and research, which are essential for future growth. The country is at the cost of its future.\u201d (Robert Jacobi, \u201cLeistung und Gerechtigkeit\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 November 2002)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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6 APRIL 2003, SONNTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Der Reformbedarf in der deutschen Gesellschaft und an den deutschen Universit\u00e4ten<\/p>\n
(3)<\/p>\n
\u201eEs bleibt nur wenig Geld f\u00fcr Investitionen in Bildung und Forschung, die aber f\u00fcr k\u00fcnftiges Wachstum unverzichtbar sind. Das Land lebt auf Kosten seiner Zukunft\u201c. (Robert Jacobi, \u201eLeistung und Gerechtigkeit\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 8.11.2002)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00216:<\/p>\n
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5 APRIL 2003, SATURDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Need for Reform in German Society and at German Universities<\/p>\n
(2)<\/p>\n
A friend remarked, \u201cAnd at the same time, an immense mountain of bureaucrats is towering over the country.\u201d<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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5 APRIL 2003, SAMSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Der Reformbedarf in der deutschen Gesellschaft und an den deutschen Universit\u00e4ten<\/p>\n
(2)<\/p>\n
Eine Bekannte bemerkte, \u201eUnd gleichzeitig t\u00fcrmt sich ein enormer B\u00fcrokratenberg \u00fcber dem Land und seinen Universit\u00e4ten\u201c.<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00215:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
4 APRIL 2003, FRIDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Need for Reform in German Society and at German Universities<\/p>\n
(1)<\/p>\n
\u201cIf the Federal Republic (of Germany) were a company, the management consultants at Roland Berger\u2019s firm would have the assignment of a lifetime. An immense mountain of debt is towering over the country. At the same time, expenditures for social security and social welfare and unemployment benefits are increasing. (Robert Jacobi, \u201cLeistung und Gerechtigkeit\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 November 2002)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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4 APRIL 2003, FREITAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Der Reformbedarf in der deutschen Gesellschaft und an den deutschen Universit\u00e4ten<\/p>\n
(1)<\/p>\n
\u201eWenn die Bundesrepublik ein Unternehmen w\u00e4re, dann st\u00fcnden die Beraterteams von Roland Berger vor dem Auftrag ihres Lebens. Ein enormer Schuldenberg t\u00fcrmt sich \u00fcber dem Land, gleichzeitig steigen die Ausgaben f\u00fcr die Sozialsysteme\u201c. (Robert Jacobi, \u201eLeistung und Gerechtigkeit\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 8.11.2002)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00214:<\/p>\n
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3 APRIL 2003, THURSDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(9)<\/p>\n
No country in the world has ever regarded education as highly as Germany once did, nowhere were the ideals of education as honored as they were in this country. Nowhere, too, was the bureaucracy given as free a rein. And nowhere does the connection between the two, between education and bureaucracy, seem to have produced such catastrophic results. (Thomas Steinfeld, \u201cLernen, pruefen, messen\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 March 2003)<\/p>\n
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3 APRIL 2003, DONNERSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(9)<\/p>\n
Kein Land der Welt sch\u00e4tzte die Bildung einst so sehr wie Deutschland, nirgendwo wurde ihren Idealen so gehuldigt wie hier zu Lande. Nirgendwo auch wurde der B\u00fcrokratie so freier Lauf gew\u00e4hrt. Und nirgendwo scheint die Verbindung von beidem, von Bildung und B\u00fcrokratie, so katastrophale Wirkungen zu zeitigen. (Thomas Steinfeld, \u201eLernen, pr\u00fcfen, messen\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 08.03.2003)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00213:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display)<\/p>\n
2 APRIL 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(8)<\/p>\n
\u201cThe government bureaucrats, though, are the university bureaucrats\u2019 superiors,\u201d said my friend. \u201cIn a hierarchical, bureaucratic culture, people solve problems by attacking their subordinates, never their superiors.<\/p>\n
\u201cThat culture is the decisive flaw in Germany\u2019s supposedly democratic structure, perhaps in the structure of Europe as a whole, and that\u2019s the reason why Europe, as it is now, must necessarily lag behind in its development, at least in the long run.\u201d<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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2 APRIL 2003, MITTWOCH, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(8)<\/p>\n
\u201eDie Staatsb\u00fcrokraten sind aber die Vorgesetzten der Universit\u00e4tsb\u00fcrokraten\u201c, sagte meine Bekannte. \u201eIn einer hierarchischen, b\u00fcrokratischen Kultur, l\u00f6st man Probleme dadurch, dass man seine Untergebenen angreift, niemals seine Vorgesetzten.<\/p>\n
Diese Kultur ist der entscheidende Fehler der angeblich demokratischen Struktur Deutschlands, vielleicht auch in der Struktur ganz Europas, und das ist der Grund daf\u00fcr, dass Europa, wie es jetzt ist, in seiner Entwicklung immer zur\u00fcckbleiben muss, mindestens auf lange Sicht.\u201c<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00212:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display)<\/p>\n
1 APRIL 2003, TUESDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(7)<\/p>\n
\u201cRecently in the Sueddeutsche Zeitung,\u201d my friend went on, \u201cthere have been a number of articles about the student fees that are planned for the Technical University of Munich.<\/p>\n
\u201cThis situation is typical of a hierarchical, bureaucratic society like Germany. In order to improve the universities, the university bureaucrats plan to exploit their subordinates, the students, instead of trying to solve the problem of deteriorated universities by tackling the real problem, the state bureaucracy.\u201d<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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1 APRIL 2003, DIENSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(7)<\/p>\n
\u201cNeulich in der S\u00fcddeutschen Zeitung\u201c, fuhr meine Bekannte fort, \u201egibt es zahlreiche Artikel \u00fcber die geplanten Studiengeb\u00fchren an der Technischen Universit\u00e4t M\u00fcnchen.<\/p>\n
Diese Lage ist typisch f\u00fcr eine hierarchische, b\u00fcrokratische Gesellschaft wie Deutschland. Um die Universit\u00e4ten zu verbessern, planen die Universit\u00e4tsb\u00fcrokraten die Studenten, ihre Untergebenen, auszubeuten, statt das Problem der verschlechterten Universit\u00e4ten dadurch zu l\u00f6sen, dass sie das echte Problem anpacken, die Staatsb\u00fcrokratie\u201c.<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00211:<\/p>\n
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31 MARCH 2003, MONDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(6)<\/p>\n
\u201cIt\u2019s normal,\u201d a friend said to me, \u201cas the article stated, that in France, a good teacher with a passion for greater knowledge in his field eventually leaves secondary school and continues his career at an institution of higher learning.<\/p>\n
\u201cThat would be unimaginable in Germany, because in Germany it\u2019s the bureaucrats who are at the top of the educational hierarchy, and not the teachers or students. The schools and universities exist for the sake of the bureaucrats, or so the bureaucrats think. Teachers and students are the bureaucrats\u2019 subordinates.\u201d <\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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31 M\u00c4RZ 2003, MONTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(6)<\/p>\n
\u201eEs ist aber nat\u00fcrlich\u201c, sagte mir eine Bekannte, \u201ewie es im Artikel steht, dass in Frankreich ein guter Lehrer mit einem lebendigen wissenschaftlichen Interesse f\u00fcr sein Fach irgendwann das Gymnasium verl\u00e4sst und seine Karriere an einer Hochschule fortsetzt.<\/p>\n
Das w\u00e4re in Deutschland unvorstellbar, weil es in Deutschland die B\u00fcrokraten sind, die an der Spitze der Bildungshierarchie stehen und nicht die Lehrer, Sch\u00fcler oder Studenten. Die Schulen und Universit\u00e4ten existieren den B\u00fcrokraten zuliebe, oder so denken diese. Lehrer, Sch\u00fcler und Studenten sind die Untergebenen der B\u00fcrokraten\u201c. <\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00210:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
30 MARCH 2003, SUNDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(5)<\/p>\n
\u201cIn France, a good teacher with a passion for greater knowledge in his field eventually leaves secondary school and continues his career at an institution of higher learning. He does this as a matter of course. What happens to such a teacher in Germany, though? He\u2019s promoted to an administrative position in the bureaucracy, with a guarantee that from then on he will rarely, if ever, teach anything at all. Instead, he will be permitted to push paper.\u201d (Thomas Steinfeld, \u201cLernen, pruefen, messen\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 March 2003)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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30 M\u00c4RZ 2003, SONNTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(5)<\/p>\n
\u201eIn Frankreich verl\u00e4sst ein guter Lehrer mit einem lebendigen wissenschaftlichen Interesse f\u00fcr sein Fach irgendwann das Gymnasium und setzt seine Karriere selbstverst\u00e4ndlich an einer Hochschule fort. Was w\u00fcrde einem solchen P\u00e4dagogen hier zu Lande passieren? Er w\u00fcrde zum Schulleiter bef\u00f6rdert, mit der Gew\u00e4hr, fortan nur noch wenig, falls noch \u00fcberhaupt etwas zu unterrichten. Stattdessen darf er Akten w\u00e4lzen\u201c. (Thomas Steinfeld, \u201eLernen, pr\u00fcfen, messen\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 08.03.2003)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00209:<\/p>\n
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29 MARCH 2003, SATURDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(4)<\/p>\n
\u201cInstead, the (German) educational bureaucracy is gazing at itself as in a rear-view mirror, sealed off from the rest of the world, and almost fiendishly condemned to know and not be able to know.\u201d (Thomas Steinfeld, \u201cLernen, pruefen, messen\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 March 2003)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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29 M\u00c4RZ 2003, SAMSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(4)<\/p>\n
\u201eStattdessen denkt die Bildungsb\u00fcrokratie nun \u00fcber sich selbst nach, in einer hermetischen Innenspiegelung, die sie auf nahezu teuflische Weise dazu verdammt, zu wissen und doch nicht wissen zu k\u00f6nnen\u201c. (Thomas Steinfeld, \u201eLernen, pr\u00fcfen, messen\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 08.03.2003)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00208:<\/p>\n
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28 MARCH 2003, FRIDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(3)<\/p>\n
\u201cThe wretchedness of German education is for the most part rooted in the compartmentalization of all knowledge. It arises from the fact that students learn in modules, fragments, pieces, and isolated details, about which questions can be asked in examinations. The questions and the answers, however, disappear into a kind of mental pluperfect swamp once the examinations are finished. General education, though, means being able to see the relationship between the known and the unknown. It means being able to make connections and to recognize linkages.\u201d (Thomas Steinfeld, \u201cLernen, pruefen, messen\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 March 2003)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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28 M\u00c4RZ 2003, FREITAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(3)<\/p>\n
\u201eDas Elend der deutschen Bildung beruht zu einem gro\u00dfen Teil auf der Partikularisierung allen Wissens, darauf, dass nur noch in Modulen, Fragmenten, Bruchst\u00fccken und Einzelheiten gelernt wird, die man in Pr\u00fcfungen abfragen kann und die nach einem solchen Examen im Sumpf der Vorvergangenheit verschwinden. Allgemeinbildung hei\u00dft, Verbindungen herstellen zu k\u00f6nnen zwischen dem Bekannten und dem Unbekannten, B\u00f6gen zu schlagen, Linien zu erkennen\u201c. (Thomas Steinfeld, \u201eLernen, pr\u00fcfen, messen\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 08.03.2003)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00207:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
27 MARCH 2003, THURSDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(2)<\/p>\n
A friend remarked, \u201cThe author of the article wrote, \u2018But isn\u2019t it the bureaucracy that is contributing most to the fact that the German education system is so bad?\u2019<\/p>\n
\u201cIf I may speak from experience,\u201d she went on, \u201cthat applies not only to German schools, but also to German universities, where the situation is even worse.\u201d<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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27 M\u00c4RZ 2003, DONNERSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(2)<\/p>\n
Eine Bekannte bemerkte, \u201eMan hat in dem Artikel geschrieben: \u201aIst es aber nicht die B\u00fcrokratie, die am meisten dazu beitr\u00e4gt, dass es dem deutschen Bildungswesen so schlecht geht?\u2019<\/p>\n
Wenn ich aus Erfahrung sprechen darf\u201c, fuhr sie fort, \u201egilt das nicht nur f\u00fcr die deutschen Schulen, sondern auch f\u00fcr die deutschen Universit\u00e4ten, wo die Situation sogar schlimmer ist.\u201c<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00206:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
26 MARCH 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
\u201cBut Isn\u2019t It the Bureaucracy?\u201d<\/p>\n
(1)<\/p>\n
\u201cOne can imagine what national (educational) standards will mean for the individual (German) state, for the individual region, for the individual school, and for the individual teacher: the examinations will be examined, the tests tested, and the grades graded. Whether or not a higher degree of justice in the (German school) system can be achieved through general standards remains to be seen. That there will be a higher degree of bureaucracy, however, is certain. But isn\u2019t it the bureaucracy that is contributing most to the fact that the German education system is so bad?\u201d (Thomas Steinfeld, \u201cLernen, pruefen, messen\u201c, Sueddeutsche Zeitung, 8 March 2003)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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26 M\u00c4RZ 2003, MITTWOCH, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
\u201eIst es aber nicht die B\u00fcrokratie?\u201c<\/p>\n
(1)<\/p>\n
\u201eMan mag sich nur vorstellen, was nationale Standards f\u00fcr das einzelne Bundesland, die einzelne Region, die einzelne Schule und den einzelnen Lehrer bedeuten werden: Die Pr\u00fcfungen werden gepr\u00fcft, die Tests getestet, die Zensuren zensuriert werden. Ob mit allgemeinen Standards (in den deutschen Schulen) ein h\u00f6heres Ma\u00df an Gerechtigkeit erreicht werden kann, mag dahingestellt bleiben. Ein h\u00f6heres Ma\u00df an B\u00fcrokratie haben sie gewiss zur Folge. Ist es aber nicht die B\u00fcrokratie, die am meisten dazu beitr\u00e4gt, dass es dem deutschen Bildungswesen so schlecht geht?\u201c (Thomas Steinfeld, \u201eLernen, pr\u00fcfen, messen\u201c, S\u00fcddeutsche Zeitung, 08.03.2003)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00205:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
25 MARCH 2003, TUESDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
Trace<\/p>\n
\u201cIn the German news program \u2018Tagesthemen\u2019 a few days ago, not to mention every other German news program I\u2019ve seen lately, there was a whiff of schadenfreude over the difficulties the allies are having in Iraq,\u201d a friend said to me. \u201cWhen you watch these programs, you sometimes have the impression, that Germany could actually be on Saddam Hussein\u2019s side.\u201d<\/p>\n
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25 M\u00c4RZ 2003, DIENSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Anflug<\/p>\n
\u201eIn der Sendung \u201aTagesthemen\u2019 vor ein paar Tagen, ganz abgesehen von allen anderen deutschen Nachrichtensendungen, die ich neulich gesehen habe, gab es einen Hauch von Schadenfreude an den Schwierigkeiten der Alliierten in Irak\u201c, sagte mir ein Freund. \u201eWenn man diese Sendungen anschaut, hat man manchmal den Eindruck, dass Deutschland eigentlich auf der Seite Saddam Husseins stehen k\u00f6nnte.\u201c<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00204:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
24 MARCH 2003, MONDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
Democracy in Germany \u2013 Further Developments:<\/p>\n
On 18 March 2003 Germany\u2019s Supreme Court decided to abandon proceedings which would have led to the banning of the NPD, the largest German neo-Nazi party.<\/p>\n
—The court\u2019s decision was, in the final analysis, based on a judicial opinion that the civil rights of the neo-Nazis had been violated by the government.<\/p>\n
A few days earlier, Germany\u2019s Supreme Court handed down a decision that police were henceforth to be allowed to wiretap journalists\u2019 telephone calls.<\/p>\n
—Arguments that this decision infringed on freedom of the press in Germany and violated the civil rights of journalists were rejected by the court.<\/p>\n
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24 M\u00c4RZ 2003, MONTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Demokratie in Deutschland \u2013 eine weitere Entwicklung:<\/p>\n
Am 18. M\u00e4rz 2003 hat das Bundesverfassungsgericht ein Prozess gegen die NPD (eine Partei der deutschen Neonazis) eingestellt.<\/p>\n
—Letzten Endes basierte sich die Entscheidung auf die richterliche Meinung, dass die B\u00fcrgerrechte der Neonazis durch den Staat verletzt worden waren.<\/p>\n
Ein paar Tagen davor hat das Bundesverfassungsgericht die Entscheidung getroffen, dass die Polizei Telefonanrufe deutscher Journalisten abh\u00f6ren d\u00fcrfen.<\/p>\n
—Klagen, dass diese Entscheidung die B\u00fcrgerrechte der Journalisten und die Pressefreiheit in Deutschland verletzte, hat das Gericht abgewiesen.<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00203:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
23 MARCH 2003, SUNDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
Re: German Illusions<\/p>\n
Two headlines in the Sueddeutsche Zeitung of 21 March 2003:<\/p>\n
\u201c \u2018We Are Not Dependent on the USA\u2019 \u2013 Germany Was Informed Beforehand\u201d<\/p>\n
and<\/p>\n
\u201cBritish Government Surprised by Attacks\u201d<\/p>\n
\u201cThese headlines are both amusing and rather sad,\u201d a friend said to me, \u201cbecause they are small \u2013 but typical \u2013 examples of the way the Germans are still capable of deluding themselves, even though this tendency has caused them so many difficulties in the past.<\/p>\n
\u201cWhen people delude themselves, that\u2019s always amusing but also rather sad.<\/p>\n
\u201cWhatever the headlines indicate, the Germans were not informed about the beginning of the American attacks on Iraq, but the British were.<\/p>\n
\u201cSo, there\u2019s a larger, even a more profound question here: once again you have to ask yourself what kind of a future a country has when it persists in deceiving itself even in this relatively unimportant way. And what kind of a future do its universities have?\u201d<\/p>\n
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23 M\u00c4RZ 2003, SONNTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND.<\/p>\n
Betr.: Deutsche Illusionen<\/p>\n
Zwei Schlagzeilen aus der S\u00fcddeutschen Zeitung vom 21.03.2003:<\/p>\n
\u201e \u201aWir sind nicht auf USA angewiesen\u2019 – Deutschland war vorher informiert\u201c<\/p>\n
und<\/p>\n
\u201eBritische Regierung von Angriffen \u00fcberrascht\u201c<\/p>\n
\u201eDiese Schlagzeilen sind gleichzeitig am\u00fcsant und etwas traurig\u201c, sagte mir eine Bekannte, \u201eweil sie sehr kleine \u2013 aber typische \u2013 Beispiele davon sind, wie die Deutschen immer noch dazu f\u00e4hig sind, sich in mancher Hinsicht Illusionen zu machen, obwohl diese Tendenz ihnen in der Vergangenheit sehr viele Schwierigkeiten verursacht haben.<\/p>\n
Wenn man sich Illusionen macht, ist das immer am\u00fcsant aber auch ziemlich traurig.<\/p>\n
Egal, was diese Schlagzeilen suggerieren, waren die Deutschen nicht \u00fcber den Anfang der amerikanischen Angriffe gegen den Irak informiert, aber die Briten waren es.<\/p>\n
Also, es gibt hier eine gr\u00f6\u00dfere, tiefsinnigere Frage: Man muss sich nach wie vor fragen, was f\u00fcr eine Zukunft ein Land hat, das sich sogar auf diese relativ unwichtige Art und Weise weiterhin beharrlich t\u00e4uscht. Und was f\u00fcr eine Zukunft hat seine Universit\u00e4ten?\u201c<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00202:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
22 MARCH 2003, SATURDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Best Go Elsewhere, Not to Germany<\/p>\n
(7)<\/p>\n
\u201c \u2018American universities are considerably less complicated and better organized. They\u2019ll even create an additional post of assistant professor\u2019 (if necessary to accommodate the needs of a two-career family), says (Barbara) Albert (Professor of Chemistry at the University of Hamburg). She adds that employment opportunities are a priority, not money.\u201d (Nikola Haaks, \u201cFamilie in Gepaeck\u201c, Die Zeit, 11\/2003)<\/p>\n
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22 M\u00c4RZ 2003, SAMSTAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Spitzenkr\u00e4fte gehen woanders hin, nicht nach Deutschland<\/p>\n
(7)<\/p>\n
\u201e ,Die amerikanischen Universit\u00e4ten sind da wesentlich unkomplizierter und besser organisiert. Da wird auch mal eine zus\u00e4tzliche Assistenzprofessur geschaffen\u2019, sagt (Barbara) Albert (Chemieprofessorin an der Universit\u00e4t Hamburg). Und das sei nicht vorrangig eine Geld-, sondern eine Einstellungssache\u201c. (Nikola Haaks, \u201eFamilie in Gep\u00e4ck\u201c, Die Zeit, 11\/2003)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00201:<\/p>\n
(Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.)<\/p>\n
21 MARCH 2003, FRIDAY, MUNICH, GERMANY. <\/p>\n
The Best Go Elsewhere, Not to Germany<\/p>\n
(6)<\/p>\n
\u201cThe thirty-nine-year-old economist (Monika Merz) returned from the USA a year and a half ago. In America she had experienced acceptance of the idea that a married couple working together at the same university was considered extremely productive. In Germany, such a couple is thought of as a disturbing element and a risk. \u2018Questions such as, \u201cAnd what happens if you get a divorce?\u201d are quite common,\u2019 says Merz. \u2018When it comes to employment opportunities, we\u2019re limping along ten to fifteen years behind the USA.\u2019 Merz is now a professor at the University of Bonn, while her husband still teaches in Freiburg, where their two small children also live.\u201d (Nikola Haaks, \u201cFamilie in Gepaeck\u201c, Die Zeit, 11\/2003)<\/p>\n
(To be continued)<\/p>\n
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21 M\u00c4RZ 2003, FREITAG, M\u00dcNCHEN, DEUTSCHLAND. <\/p>\n
Spitzenkr\u00e4fte gehen woanders hin, nicht nach Deutschland<\/p>\n
(6)<\/p>\n
\u201eDie 39-j\u00e4hrige Wirtschaftswissenschaftlerin (Monika Merz) kam vor anderthalb Jahren aus den USA zur\u00fcck. Dort hat sie die Erfahrung gemacht, dass (an einer Universit\u00e4t) zusammenarbeitende Ehepaare als durchaus produktiv gesehen werden. Hierzulande gelten sie eher als St\u00f6rfaktor und Risiko. \u201aFragen wie: \u201eUnd was ist, wenn ihr euch scheiden lasst?\u201c, sind an der Tagesordnung\u2019, sagt Merz. \u201aWir hinken, was die Einstellung betrifft, den USA 10 bis 15 Jahre hinterher\u2019. Merz hat jetzt eine Professur an der Universit\u00e4t Bonn, w\u00e4hrend ihr Mann nach wie vor in Freiburg lehrt, wo auch die beiden kleinen gemeinsamen Kinder leben\u201c. (Nikola Haaks, \u201cFamilie in Gep\u00e4ck\u201c, Die Zeit, 11\/2003)<\/p>\n
(Fortsetzung folgt)<\/p>\n
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ENTRY NUMBER 00220: (Eine Deutsche Fassung steht weiter unten. German translation below \u2013 German language character set required for correct display.) 9 APRIL 2003, WEDNESDAY, MUNICH, GERMANY. The Need for Reform in German Society and at German Universities (6) \u201eSchools and universities must be given autonomy. Also, people can no longer expect that the state […]<\/p>\n","protected":false},"author":165,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-898","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/898","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/users\/165"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=898"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/898\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3029,"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/898\/revisions\/3029"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/archive.blogs.harvard.edu\/germany2\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=898"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}